Un robot de IA aprobó el examen de este profesor de Wharton. He aquí por qué no está preocupado

El profesor de Wharton Christian Terwiesch estaba sentado a la mesa con sus hijos mayores cuando surgió el tema de la inteligencia artificial. Sus dos hijos habían estado experimentando con la tecnología naciente en sus respectivos campos: «uno de ellos está interesado en el diseño… y el otro está interesado en la informática».

Eventualmente, su hijo le pidió a ChatGPT que explicara un algoritmo de clasificación «usando términos de Homer Simpson».

«Fue divertido», dijo Terwiesch, y agregó que «era, desde una perspectiva informática, correcto, y era muy fácil como interfaz de usuario».

Los usuarios de ChatGPT pueden ingresar cualquier mensaje (The Inquirer le pidió anteriormente que escribiera una historia sobre Gritty) y la herramienta responderá casi instantáneamente con una respuesta escrita tan claramente que sería fácil creer que la escribió un humano en lugar de una computadora. Algunos ejemplos muestran la capacidad de ChatGPT para escribir ensayos, informes legales e incluso canciones completas que imitan el estilo de escritura de un artista.

Terwiesch quería probarlo él mismo. Introdujo preguntas de ChatGPT del examen final de su clase de administración de operaciones, un tema sobre el que literalmente escribió el libro, para evaluar si la herramienta podría aprobar un curso de nivel de MBA.

y lo hizo. Terwiesch calificó el «desempeño del bot como una B a B-«, pero señaló en su resumen de investigación que algunas respuestas contenían «errores sorprendentes en cálculos relativamente simples al nivel de matemáticas de sexto grado».

Dijo que esas deficiencias matemáticas demuestran que estamos lejos de usar la tecnología actual para reemplazar a los profesionales capacitados.

«Imagínese a un profesional médico tomando una decisión sobre qué dosis de un medicamento administrar… Si lo automatizara como asesor de inversiones, esto sería una basura total», dijo Terwiesch. En estos casos, los profesionales necesitan «mantenerse alejados de esta tecnología».

Encontrar utilidad en una tecnología experimental

Terwiesch, que enseña en el programa MBA de Wharton, alienta a los compañeros educadores a considerar «oportunidades en las que podamos pensar en mejorar nuestro proceso de aprendizaje» mediante el uso de herramientas de IA en el aula. Eso podría incluir la preparación de materiales de prueba (Terwiesch le pidió que escribiera nuevas preguntas de examen con cierto éxito, según su investigación) y otras formas de aligerar la carga de trabajo de los educadores en todos los niveles de grado, incluidas las escuelas primarias y públicas.

«Todos vemos y admiramos cómo todos estos maestros vienen a trabajar y trabajan duro en un entorno laboral muy difícil, por lo que creo que tenemos que encontrar formas de usar la tecnología para ayudarlos en lugar de simplemente preocuparnos por las trampas». punto», dijo Terwiesch, refiriéndose a los casos en que los estudiantes ya han usado ChatGPT para hacer trampa en las pruebas, una preocupación para muchos críticos.

Cuando se trata de cosas como tomar una prueba de licencia de conducir o un examen de CPA, Terwiesch apoya una prohibición total, porque el propósito de esos exámenes es certificar que el examinado está calificado para realizar habilidades particulares. Pero el propósito de la enseñanza y del aprendizaje es «comprometerse con el material», no simplemente recitarlo.

Terwiesch se mantiene optimista de que las herramientas tecnológicas se pueden usar para bien en el aula.

«Nuestro trabajo como educadores es usar la tecnología para involucrar [students] diferente», dijo Terwiesch. «Tenemos que encontrar formas en el plan de estudios donde la habilidad más profunda que realmente queremos enseñar se enseñe de una manera novedosa, porque si, al final del día, terminamos en un estado que es tan bueno como antes del lanzamiento de ChatGPT, creo que hemos perdido una gran oportunidad».

Un ejemplo que dio fue usar la herramienta para actuar en el lugar de los filósofos franceses, dando a los estudiantes la oportunidad de entrevistarlos en «tiempo real». (ChatGPT, de hecho, habla francés). «¿Cómo podemos volver a imaginar la enseñanza del francés en un mundo donde tenemos docenas de amigos por correspondencia franceses disponibles?», Preguntó.

El conocimiento de ChatGPT no es ilimitado, advirtió Terwiesch. Esto se debe principalmente a que se basa en «lo que ha visto en el pasado», lo que significa que la tecnología debe verse más como un apoyo para el desarrollo en campos en los que puede ser útil.

«No debemos creer que este es el fin del pensamiento humano y que las máquinas (comienzan a) hacerse cargo», dijo Terwiesch.

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