Se descubrió que los lectores confían en la ortografía de las palabras en lugar del sonido al leer

Se sabe que los lectores hábiles extraen información no solo de la palabra que están mirando, sino también de la que la sigue directamente. Este fenómeno se denomina preprocesamiento. Investigadores del Centro HSE para el Lenguaje y el Cerebro analizaron los movimientos oculares de niños de primaria y adultos durante la lectura silenciosa y descubrieron que ambos grupos se basaban en información ortográfica, en lugar de fonológica, para preprocesar una palabra próxima. El estudio ha sido publicado en el Revista de psicología infantil experimental.

La lectura es uno de los procesos intelectuales más sofisticados. Durante la lectura, el cerebro humano procesa tipos de información ortográfica (imágenes de letras y longitud de palabra), fonológica (sonidos) y morfológica (unidades de significado y género gramatical).

Además, la anatomía del ojo humano, en particular el área alrededor de la fóvea central (parafovea), hace posible extraer información visual durante la lectura de una palabra próxima que actualmente se encuentra en la región parafoveal. Esta capacidad, conocida como procesamiento parafoveal, hace que la lectura sea más rápida, ya que los lectores pueden reconocer las palabras más fácilmente después de extraer información sobre ellas en su visión periférica.

Los estudios en otros idiomas sugieren que, si bien los lectores pueden extraer información tanto ortográfica como fonológica sobre la siguiente palabra de forma parafoveal, el tipo de información que el lector utilizará para el reconocimiento depende de su edad de desarrollo y la ortografía del idioma.

Por lo tanto, los estudios en alemán demuestran una mayor confianza en la información fonológica en los niños, a diferencia de los adultos que tienden a confiar más en la información ortográfica. Por el contrario, se ha descubierto que los lectores de habla inglesa preprocesan ambos tipos de información independientemente de su edad.

Investigadores del Centro HSE para el Lenguaje y el Cerebro han examinado el procesamiento parafoveal en lectores de habla rusa para determinar qué tipo de información, ortográfica o fonológica, tienden a extraer durante el preprocesamiento parafoveal.

Los participantes del estudio incluyeron a 65 adultos jóvenes, 56 niños de segundo grado y 48 niños de cuarto grado. Se pidió a los participantes que leyeran 60 oraciones en silencio desde la pantalla de una computadora mientras una cámara grababa sus movimientos oculares. Cada oración contenía una frase que constaba de un adjetivo y un sustantivo de cinco letras.

Desconocido para los participantes del estudio, había un límite invisible entre el adjetivo y el sustantivo que lo seguía. Mientras que la mirada de los lectores estaba fijada a la izquierda del límite, con el sustantivo en la región parafoveal, la combinación de letras que se mostraba en la pantalla era ligeramente diferente del sustantivo original. Una vez que la mirada del lector cruzó el límite invisible, la palabra en la pantalla cambió a la correcta antes de que el lector pudiera notarlo.

El objetivo era determinar si los lectores se basaban en la fonología o la ortografía en el preprocesamiento. Los investigadores probaron el papel de la información fonológica reemplazando el sustantivo original (pirog) [which means ‘pie’ in Russian] con un pseudohomófono, es decir, una no-palabra que suena exactamente igual (pirok), y una de control que suena diferente (pirob). El papel de la información ortográfica en el preprocesamiento se probó reemplazando la palabra original con una no-palabra en la que las mismas letras estaban reorganizadas (priog) o con un control en el que las letras eran diferentes (pleog).

Por lo tanto, mientras un participante del estudio estaba leyendo la oración «Había un dulce pirok de frambuesa en la mesa de la cocina», en el momento en que fijó su mirada en la no palabra pirok, fue reemplazada por el pirog correcto.

A continuación, los investigadores construyeron varios modelos para evaluar los efectos de reemplazar palabras por no palabras. En general, se encontró que todos los participantes, niños y adultos, dependían de la información ortográfica en lugar de la fonológica. Tanto los niños como los adultos pasaron aproximadamente el mismo tiempo preprocesando los pseudohomófonos pirok y pirob, pero el preprocesamiento de la no-palabra pleog de control les llevó mucho más tiempo que la no-palabra con las letras reordenadas priog.

Según los autores del estudio, este hallazgo sugiere que en el preprocesamiento de palabras, los lectores rusos no confían en cómo se pronuncia una palabra, y aunque son sensibles a la identidad de las letras (es decir, si se usan las letras correctas en una palabra), el el orden exacto de las letras no les importa mucho.

«Esperábamos ver a estudiantes de segundo grado que recién aprendieron a leer para extraer información parafovealmente sobre cómo suena la siguiente palabra. Pero este no fue el caso. A la edad de ocho años, los niños, al igual que los adultos, confían durante el preprocesamiento en la ortografía de la palabra. Les resulta más fácil reconocer una palabra con letras en el orden incorrecto que una palabra que suena similar a la original «, dice Vladislava Staroverova, autora del estudio, asistente de investigación en el Centro de Lenguaje y Cerebro.

«Aunque la inconsistencia con los hallazgos de estudios similares para otros idiomas puede deberse a las características específicas de la ortografía rusa o al diseño del estudio, también es posible que los estudiantes de segundo grado de habla rusa ya hayan desarrollado suficientes habilidades de lectura para usar ‘adulto’. ‘ mecanismos de procesamiento», dice Olga Dragoy, coautora del artículo, directora del Centro de Lenguaje y Cerebro.

Los hallazgos del estudio brindan una perspectiva útil sobre cómo los niños desarrollan habilidades de lectura y podrían usarse para diseñar herramientas para abordar las dificultades de lectura.

Proporcionado por la Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación