Mi primera impresión de la clase, sin embargo, solo trajo sentimientos positivos.
El laboratorio de computación tenía aire acondicionado y estaba alfombrado, y los estudiantes se quitaban los zapatos antes de entrar. En las mesas había computadoras portátiles proporcionadas por la escuela, llamadas dispositivos de aprendizaje personal, y cajas de gafas de realidad virtual (VR).
El uso generalizado de la tecnología en una clase de secundaria fue impresionante pero no sorprendente. Hoy en día, las tabletas y los teléfonos inteligentes son los mejores amigos de los adolescentes.
Antes de la lección, me dijeron que las gafas de realidad virtual se usarían para ver videos de 360 grados del sitio del rompeolas en East Coast Park que visitaríamos en la segunda mitad del día. El objetivo era «investigar» la efectividad de una de las medidas de protección costera de Singapur.
De acuerdo, probablemente me invitaron a su clase más agitada y llena de tecnología, pero esto todavía estaba muy lejos de mi época de aprender geografía. En ese entonces, aprendimos sobre las características de la tierra en países lejanos, los maestros consultaron libros de texto y escribieron en pizarras, y todos nosotros nunca nos desviamos de nuestro salón de clases ventilado por ventiladores.
DE GAVIONES Y GAVIONES
La primera parte de la clase, impartida por otra profesora de Geografía, la Sra. Shirin Shaik Muhyideen, rápidamente estableció el tono de relevancia.
Se nos mostraron dos mapas del área de la costa este en la actualidad y de hace muchos años, y se nos pidió que comparáramos cómo había cambiado la costa. Luego nos mostraron un video de los comentarios del primer ministro Lee Hsien Loong en el Rally del Día Nacional de 2019, donde habló sobre la gravedad del cambio climático y cómo Singapur lo abordaría.
«¿Cómo cree que afectará el aumento del nivel del mar a East Coast Park, y luego qué podemos hacer al respecto?» La Sra. Shirin preguntó con voz clara y aguda.
Inmediatamente supe el punto detrás de la lección, y pude ver a los estudiantes creer también.
Los estudiantes vieron los mapas en diapositivas en Google Classroom y escribieron activamente sus respuestas en la página de Padlet, lo que significa que las respuestas de todos aparecieron instantáneamente en una pantalla grande al frente. Algunos de los que respondieron verbalmente más tarde también hicieron referencia a los comentarios de Lee.
