¿Por qué los niños hacen trampa? ¿Es normal o debería preocuparme?

Todo el mundo conoce a algún niño que hace trampa en el Monopoly o en el cricket doméstico. Quizás incluso hayan hecho trampa en un examen del colegio.

Si nota que su propio hijo está haciendo esto, puede preocuparse de que se encamine a una vida delictiva.

Pero en términos de desarrollo, hacer trampa no suele ser motivo de preocupación para los niños.

¿Qué es hacer trampa?

El engaño ocurre cuando un niño se comporta de manera deshonesta para obtener una ventaja injusta. Podrían fingir que sacan un seis, echar un vistazo a las cartas de otros, puntuar incorrectamente en un juego deportivo o usar modificaciones de videojuegos para saltar niveles.

A pesar de los mejores esfuerzos de padres y profesores, hacer trampa es notablemente común. En un experimentose pidió a niños de cinco años que no miraran dentro de una caja mientras el experimentador salía de la habitación. Casi todos se asomaron y luego la mayoría negó haberlo hecho.

Una señal de desarrollo

El capacidad de engañar puede indicar el surgimiento de nuevas habilidades, incluida la comprensión de las mentes de otras personas.

Para hacer trampa de forma eficaz, tenemos que pensar en lo que otra persona está pensando. Luego debemos engañarlos para que crean en una realidad diferente. Estos habilidades cognitivas Sólo surgen en preescolar, y no es hasta los años de primaria cuando los niños pueden mantener con éxito una historia falsa en el tiempo.

hacer trampa en la escuela

A medida que los niños crecen, pueden volverse más cautelosos a la hora de hacer trampa en general, pero también empezar a hacer trampa en la escuela.

En un estudio estadounidense, más de tres de cada cuatro Los estudiantes de secundaria informaron haber hecho trampa en la escuela al menos una vez durante el año pasado.

Las técnicas comunes incluían compartir su trabajo con otros, obtener respuestas de exámenes con anticipación, plagiar en Internet y colaborar cuando no debían hacerlo.

Los estudiantes eran más propensos a considerar aceptable hacer trampa cuando ayudaban a un compañero o cuando podrían racionalizar el comportamiento de una manera prosocial (por ejemplo, se les acabó el tiempo y necesitaron hacer trampa porque estaban cuidando a un miembro de la familia).

La tentación importa

Al igual que los adultos, es más probable que los niños hagan trampa cuando la tentación es mayor. En un estudiolos niños de siete a diez años tenían más probabilidades de hacer trampa en un juego de lanzamiento de dados si podían ganar un premio mayor.

Los niños y adolescentes también informan que son más propensos a hacer trampa para evitar consecuencias negativas. Ya en 1932, el director de una escuela estadounidense MA Steiner escribió que demasiado trabajo anima a los estudiantes a hacer trampa. En un estudio de 2008, los propios estudiantes informaron haber hecho trampa en la escuela porque no estaban interesados ​​en el material o estaban bajo presión para desempeñarse.

Si bien la tentación fomenta el engaño, el riesgo de ser descubierto puede fomentar la honestidad. Niños debe pesar los beneficios de hacer trampa frente a los riesgos de ser descubierto.

A medida que crecen, los niños también pueden considerar cómo el engaño afecta su sentido de uno mismo. Por ejemplo, «ser una buena persona es importante para mí, así que no haré trampa».

¿Los niños hacen más trampa que las niñas?

Algunos niños tienen más probabilidades de hacer trampa que otros. Por ejemplo, en un estudio de 2019 en el que los rollos de papel de los niños seis dados Podían ganar premios, los niños hacían más trampa que las niñas. Los niños y las niñas también abordaron las trampas de manera diferente: las niñas eran más propensas a hacer trampa para evitar pérdidas, mientras que los niños estaban igualmente motivados por las pérdidas y las ganancias.

Las habilidades sociales también marcan la diferencia. Un estudio estadounidense de 2003 mostró que niños de segundo grado habían sido rechazados por sus compañeros. son más probables hacer trampa en los juegos de mesa, incluso cuando juegan con niños nuevos que nunca antes habían conocido. Es posible que estos niños no sean tan buenos regulando sus emociones y comportamientos.

Adolescentes con menor autocontrol y una mayor tolerancia para romper las reglas es más probable que acepten trampas académicas, como son los que se portan mal en clase.

¿Cómo pueden los adultos desalentar las trampas?

Aunque hacer trampa es común, puede plantear problemas cada vez mayores para los niños y adolescentes a medida que aumentan los riesgos. Investigar con Estudiantes chinos en octavo grado. demostró que aquellos que hacían trampa al calificar su propio examen tenían menos probabilidades de haber aprendido la respuesta correcta más adelante.

Aquí hay cuatro cosas que los padres y maestros pueden hacer para ayudar a desalentar las trampas.

1. Tenga conversaciones abiertas: Habla abiertamente y con compasión sobre por qué hacer trampa no es una buena idea (por ejemplo, «arruina la diversión de tus amigos»). La investigación muestra niños y adolescentes quienes prometieron a los experimentadores no hacer trampas en un juego tenían menos probabilidades de hacerlo. pero niños quien teme Las personas que se meten en problemas tienen menos probabilidades de decir la verdad.

2. No ejerzas demasiada presión sobre los resultados: Cuando hable de la escuela, utilice un lenguaje relacionado con el aprendizaje en lugar del rendimiento («haz lo mejor que puedas, eso es todo lo que puedes hacer»). Los estudios muestran altamente entornos académicos competitivos aumentan las probabilidades de hacer trampa, porque aumentan los beneficios del éxito y los riesgos del fracaso.

3. Sea positivo acerca del carácter de su hijo: en un estudiolos niños en edad preescolar fueron asignados a uno de dos grupos. En el grupo de «buena reputación», a los niños se les dijo: «Conozco a niños de tu clase y me dijeron que eras un buen niño». En otro grupo, a los niños no se les dijo nada. Luego se pidió a todos los niños que no miraran un juguete tentador mientras el experimentador salía de la habitación. Los del grupo de buena reputación tenían menos probabilidades de hacer trampa (60%) que los del otro grupo (90%).

4. Muestre a los niños cómo se hace: Si los adultos son honestos y abiertos, es más probable que los niños hagan lo mismo. En un estudiose les dijo a los niños que en la habitación de al lado había un gran cuenco de dulces. Cuando esto resultó ser una mentira, los propios niños eran más propensos a hacer trampa en un juego y a mentir al respecto.

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