Los maestros carecen de tiempo para abordar la influencia de los misóginos en línea en sus estudiantes, dice la investigación

Los maestros carecen del tiempo para hablar en profundidad con los niños y los hombres jóvenes que pueden estar influenciados por misóginos en línea, dice la investigación.

Los investigadores encuestaron a 467 maestros en 39 escuelas secundarias, primarias y de educación superior en Inglaterra para preguntar sobre su trabajo con niños y jóvenes en el aula.

Los investigadores, el Dr. Alex Blower, de Arts University Bournemouth, y el Dr. Jon Rainford, investigador de la red, Boys ‘Impact, encontraron que:

• El 40% de los maestros dijeron que no pudieron pasar tiempo explorando con niños y jóvenes nociones de masculinidad.
• Solo el 33% podría recordar haber participado en un diálogo con hombres jóvenes sobre la masculinidad en el aula.

Los investigadores también dirigieron un grupo focal de 15 maestros, quienes les dijeron que incluso cuando encontraron tiempo para discutir la masculinidad, las conversaciones podrían ser desafiantes.

Un maestro les dijo: «Escuché un idioma muy tóxico y hablé con el niño. Tuve que hacer que un miembro masculino del personal se uniera a mí al final porque no tenía sentido».

Otro dijo: «Muchos estudiantes siguen a Andrew Tate en las redes sociales y creen que es un modelo a seguir. Sienten que está mostrando masculinidad y no hay nada de malo en esto. He hablado con muchos estudiantes sobre esto para explicarlo es misoginia, pero, preocupante, hay una renuencia de los estudiantes a aceptar esto».

Un maestro dijo a los investigadores: «Al hablar con hombres jóvenes sobre la masculinidad, creen firmemente en su posición y no aceptan un punto de vista alternativo. La conversación termina con ellos sintiendo que están en lo correcto».

Otro dijo: «Muchos de los niños se burlaron y se rieron y les resultó difícil tener a una mujer que tenía estas conversaciones con ellos. Algunos niños eran reflexivos y maduros».

El Dr. Blower dijo hoy la conferencia anual de la Asociación Sociológica Británica en Manchester [Thursday, 24 April] Que «la forma en que los maestros discuten influyentes como Andrew Tate en el aula es significativo e importante es importante.

«Explotan aflicciones muy reales experimentadas entre hombres y niños y lo usan como combustible para sus narrativas misóginas. Los algoritmos amplifican contenido perjudicial a las cuentas de los niños, incluso si no lo buscan.

«Los maestros creen que está desempeñando un papel cada vez mayor en el comportamiento misógino de los hombres jóvenes en la educación y que afectan las relaciones entre estudiantes y maestros».

La investigación también proporcionó muchos ejemplos en los que los maestros se habían involucrado en conversaciones productivas y abiertas sobre masculinidad y misoginia. Uno dijo: «Tuvimos una discusión realmente abierta y franca sobre agresiones sexuales, feminismo y consentimiento. Fue una discusión realmente positiva en la que los jóvenes se sintieron abiertos a dar sus puntos de vista personales y pudieron ver las cosas desde diferentes perspectivas. También se abrieron mal».

Otro dijo: «Esto fue cuando estaba trabajando con un grupo de niños desfavorecidos y hablando con ellos sobre lo que significa ser un niño, cuáles son las expectativas de ellos por la sociedad y cómo esto los hace sentir. Los niños estaban callados al principio, pero cuando se sintieron» seguros «que se abrieron la conversación y muchas voces y opiniones se compartieron. Los niños comentaron que esta fue la primera vez en su carrera en su carrera en la que han reflejado en lo que ha reflejado en lo que significa que es un niño».

De los 467 maestros, 425 estaban en escuelas secundarias, 14 estaban en educación superior o universidades de sexta forma, 14 estaban en escuelas primarias y 23 en otros tipos de provisiones.

La encuesta fue realizada por Boys ‘Impact, una red de maestros e investigadores que estudia la brecha en los resultados educativos para niños y hombres jóvenes que reciben comidas escolares gratuitas.