SIOUX FALLS, SD (AP) — Unos días antes de que el maestro de secundaria Shaun Nielsen se uniera a un grupo de trabajo para desarrollar los estándares de estudios sociales de Dakota del Sur, recibió un paquete grueso por correo.
Enviado desde Hillsdale, Michigan, hogar de una universidad privada conservadora que disfruta de una gran influencia entre los principales republicanos, contenía materiales que en última instancia formarían lo que se esperaba que los estudiantes de las escuelas públicas del estado aprendieran sobre la historia y la educación cívica estadounidenses.
“Vaya, ya están escritos”, recuerda haber pensado Nielsen cuando abrió el documento esta primavera.
Hillsdale College, que ha buscado en los últimos años «revivir la tradición estadounidense de la educación K-12» mediante el fomento de una red nacional de escuelas, ganó nueva prominencia cuando el entonces presidente Donald Trump recurrió a la escuela para ayudar a desarrollar un proyecto de «educación patriótica». . Ahora, como una señal de la creciente influencia de Hillsdale en la educación pública, Dakota del Sur ha propuesto estándares estatales que contienen distintos ecos del material de Hillsdale.
Mientras que los gobernadores republicanos como Bill Lee de Tennessee y Ron DeSantis de Florida han adoptado la educación de Hillsdale para estudiantes K-12, la gobernadora de Dakota del Sur, Kristi Noem, ha sido quizás la más entusiasta. Larry Arrn, el presidente de la escuela, incluso dijo en un discurso el año pasado que Noem se había “ofrecido a construirnos un campus completo en Dakota del Sur”.
Eso no parece estar en proceso. Pero fue Noem, ampliamente visto como un aspirante a la Casa Blanca para 2024, quien recurrió al exprofesor de política de Hillsdale, William Morrisey, para desarrollar los estándares de estudios sociales del estado. El estado le pagó $200,000 y pinchó el material de Hillsdale, según miembros de la comisión de estándares.
La universidad desempeñó un papel fundamental en El “Informe 1776” de Trump una respuesta conservadora a trabajos como el «Proyecto 1619» del New York Times, que reexaminó la fundación de los Estados Unidos con la institución de la esclavitud en el centro. Hillsdale siguió con la producción de «The Hillsdale 1776 Curriculum», que ofrece casi 2400 páginas de planes de lecciones sobre la historia estadounidense.
dakota del sur normas propuestas lanzado a mediados de agosto alineado con el «Plan de estudios de 1776». Ambos enfatizan los ideales de los fundadores del país como un argumento a favor del excepcionalismo estadounidense, una idea popular en los círculos conservadores de que Estados Unidos es excepcionalmente digno de elogio universal.
Ambos documentos definen el patriotismo de manera similar, como la preservación del “bien” del país mientras se corrigen sus fallas. Enseñan que el progresismo entra en conflicto con los ideales fundacionales de la nación y afirman que la mayoría de los fundadores, incluidos los propietarios de esclavos como George Washington, Thomas Jefferson y James Madison, querían acabar con la esclavitud.
Morrisey rechazó una entrevista y Hillsdale no concedió una solicitud para entrevistar a un miembro de su Oficina de Educación K-12.
La administración de Noem remitió las preguntas a Ben Jones, quien supervisa la Sociedad Histórica de Dakota del Sur y trabajó en la comisión para desarrollar los estándares. Jones defendió la beca en Hillsdale como respetada en la educación superior y dijo que Morrisey trajo a la comisión una versión “genérica” de la historia de EE. UU. que se puede encontrar en la mayoría de los libros de texto.
“Francamente, es una falacia lógica decir que algo está mal porque está asociado con este grupo con el que no estoy de acuerdo sobre esta otra cosa”, dijo sobre las críticas a Hillsdale.
Jones señaló que el borrador de Morrisey incluía descripciones de cómo los primeros africanos fueron esclavizados y llevados a las colonias y cómo Estados Unidos rompió los tratados con las tribus nativas americanas.
“Lo bueno, lo malo, lo feo estaba todo allí”, dijo.
Jones agregó que el grupo discutió y debatió los estándares en varias reuniones y, al final, «tuve la sensación de que todos hicimos esto muy nuestro».
Cuando la administración de Noem formó la comisión de 15 personas, eligió a tres personas, incluida Nielsen, actualmente certificada para enseñar en las escuelas públicas de Dakota del Sur. El grupo decidió qué niveles de grado deberían aprender los estándares y agregó componentes de Dakota del Sur y nativos americanos a la propuesta, dijo Nielsen.
Cuando la propuesta se hizo pública el mes pasado, Nielsen dijo que se sentía en conflicto. Dijo que es conservador, pero tiene cuidado de separar sus opiniones políticas de su enseñanza en el aula. Dijo que estaba de acuerdo con el deseo de Noem de hacer de Dakota del Sur un líder nacional en educación de estudios sociales e incluso con gran parte del contenido que cubría.
En última instancia, dijo, decidió hablar en contra de los estándares porque no se originaron con los educadores de Dakota del Sur.
«El ‘plan de estudios de 1776’ es bastante parecido a eso», dijo.
“Cuando se le entrega un conjunto de estándares para aprobar, no es un proceso de colaboración en absoluto”, agregó. Le preocupaba que los estándares no se escribieran teniendo en cuenta las necesidades prácticas de un salón de clases.
Voces prominentes entre los educadores de Dakota del Sur están de acuerdo. Los estándares, que estarán sujetos a audiencias públicas este otoño antes de que la Junta de Estándares de Educación designada por el gobernador decida si adoptarlos, han sido recibidos con frialdad por organizaciones que representan a maestros, juntas escolares y administradores escolares.
“Proviene de una universidad privada fuera del estado”, dijo Tim Graf, superintendente del distrito escolar de Harrisburg en las afueras de Sioux Falls. “Simplemente no quiero que sea político de ninguna manera”.
A Jennifer Lowery, superintendente del Distrito Escolar del Área de Tea, le preocupaba que los maestros de los grados más jóvenes tuvieran que dedicar más tiempo a los estudios sociales a expensas de las habilidades fundamentales como las matemáticas básicas y la lectura.
“No estamos pisando fuerte porque nuestros sentimientos fueron heridos o nuestra profesión fue faltada al respeto”, dijo. “Estás escuchando la protesta porque esto no es lo mejor para nuestros hijos”.
Varios educadores dijeron que los estándares se basan demasiado en la memorización y muy poco en el aprendizaje basado en la investigación que enseña a los estudiantes a cuestionar y analizar. Jones, el historiador estatal, respondió que la memorización en los grados más jóvenes allanará el camino para el análisis posterior.
Stephen Jackson, profesor de historia en la Universidad de Sioux Falls, dijo que va en contra de los criterios de los estándares estatales de la Sociedad Histórica Estadounidense, que dice que la investigación involucra a los estudiantes y los ayuda a conectar eventos históricos con contextos modernos.
Jackson era parte de un grupo que creó estándares de estudios sociales el año pasado, solo para que el gobernador desechara su trabajo. A medida que los conservadores comenzaron a rechazar los análisis históricos que argumentaban que el racismo y la historia de EE. UU. están inextricablemente entrelazados, Noem pidió enseñar cómo “EE. UU. es la nación más especial en la historia del mundo”.
Noem dijo que los nuevos estándares son los mejores de la nación y los calificó como “un enfoque verdadero, honesto y equilibrado de la historia estadounidense que no está influenciado por agendas políticas”. Hillsdale College usó un lenguaje similar cuando lanzó su plan de estudios.
Jonathan Zimmerman, un historiador de la educación de la Universidad de Pensilvania, sugirió que los estudiantes de secundaria podrían beneficiarse al analizar el “Proyecto 1619” junto con el “Informe 1776” de la administración Trump y aprender a evaluarlos y debatirlos. Eso es poco probable en Dakota del Sur, ya que Noem se ha movido para bloquear enseñanzas como el «Proyecto 1619» de las escuelas públicas.
“Personas como Kristi Noem tienen razón cuando dicen que la narrativa fundamental de Estados Unidos está bajo un desafío como nunca antes”, dijo Zimmerman. “Simplemente creo que es un buen desafío”.
