Combinar las matemáticas con la música conduce a puntajes más altos en las pruebas, según una revisión de 50 años de investigación

A los niños les va mejor en matemáticas cuando la música es una parte clave de sus lecciones, según ha revelado un análisis de casi 50 años de investigación sobre el tema.

Se cree que la música puede hacer que las matemáticas sean más agradables, mantener a los estudiantes interesados ​​y ayudar a aliviar cualquier miedo o ansiedad que tengan sobre las matemáticas. La motivación puede aumentar y los alumnos pueden apreciar más las matemáticas, el artículo revisado por pares en Estudios Educativos detalles.

Las técnicas para integrar la música en las lecciones de matemáticas van desde aplaudir piezas con diferentes ritmos cuando se aprenden números y fracciones, hasta usar las matemáticas para diseñar instrumentos musicales.

Investigaciones anteriores han demostrado que los niños que son mejores en música también lo hacen mejor en matemáticas. Pero si enseñar música a los jóvenes realmente mejora sus matemáticas ha sido menos claro.

Para obtener más información, la investigadora turca Dra. Ayça Akın, del Departamento de Ingeniería de Software de la Universidad de Antalya Belek, buscó en bases de datos académicas investigaciones sobre el tema publicadas entre 1975 y 2022.

Luego combinó los resultados de 55 estudios de todo el mundo, en los que participaron casi 78.000 jóvenes, desde alumnos de jardín de infancia hasta estudiantes universitarios, para llegar a una respuesta.

En el metanálisis se incluyeron tres tipos de intervención musical: intervenciones musicales estandarizadas (lecciones de música típicas, en las que los niños cantan, escuchan y componen música), intervenciones musicales instrumentales (lecciones en las que los niños aprenden a tocar instrumentos, ya sea individualmente o como parte de una banda) e intervenciones integradas de música y matemáticas, en las que la música se integra en las lecciones de matemáticas.

Los estudiantes realizaron pruebas de matemáticas antes y después de participar en la intervención y se comparó el cambio en sus puntajes con el de los jóvenes que no participaron en una intervención.

El uso de la música, ya sea en lecciones separadas o como parte de las clases de matemáticas, se asoció con una mayor mejora en matemáticas a lo largo del tiempo.

Las lecciones integradas tuvieron el mayor efecto, con alrededor del 73 % de los estudiantes que tenían lecciones integradas obteniendo resultados significativamente mejores que los jóvenes que no tenían ningún tipo de intervención musical.

El 69 % de los alumnos que aprendieron a tocar instrumentos y el 58 % de los alumnos que tenían clases normales de música mejoraron más que los alumnos sin intervención musical.

Los resultados también indican que la música ayuda más con el aprendizaje de la aritmética que otros tipos de matemáticas y tiene un mayor impacto en los alumnos más jóvenes y aquellos que aprenden conceptos matemáticos más básicos.

El Dr. Akin, quien llevó a cabo la investigación mientras trabajaba en el Ministerio Nacional de Educación de Turquía y en la Universidad de Antalya Belek, señala que las matemáticas y la música tienen mucho en común, como el uso de la simetría de los símbolos. Ambos temas también requieren pensamiento abstracto y razonamiento cuantitativo.

La aritmética puede prestarse particularmente bien para ser enseñada a través de la música porque los conceptos básicos, como fracciones y proporciones, también son fundamentales para la música. Por ejemplo, las notas musicales de diferentes longitudes pueden representarse como fracciones y sumarse para crear varios compases de música.

Las lecciones integradas pueden ser especialmente efectivas porque permiten a los alumnos establecer conexiones entre las matemáticas y la música y brindan oportunidades adicionales para explorar, interpretar y comprender las matemáticas.

Además, si son más agradables que las lecciones de matemáticas tradicionales, cualquier ansiedad que los estudiantes sientan por las matemáticas puede aliviarse.

Las limitaciones del análisis incluyen el número relativamente pequeño de estudios disponibles para su inclusión. Esto significaba que no era posible observar el efecto de factores como el género, el estatus socioeconómico y la duración de la instrucción musical en los resultados.

El Dr. Akin, que ahora trabaja en la Universidad de Antalya Belek, concluye que, si bien la instrucción musical en general tiene un efecto de pequeño a moderado en el rendimiento en matemáticas, las lecciones integradas tienen un gran impacto.

Ella agrega: «Animar a los profesores de matemáticas y música a planificar lecciones juntos podría ayudar a aliviar la ansiedad de los estudiantes sobre las matemáticas, al mismo tiempo que aumenta el rendimiento».