La lactancia materna durante más tiempo puede estar relacionada con mejores resultados en los exámenes en la edad adulta

Los niños que son amamantados durante más tiempo parecen tener más probabilidades de obtener resultados ligeramente mejores en sus GSCE escolares a los 16 años en comparación con los niños que no son amamantados, sugiere un estudio publicado en línea en la revista. Archivos de Enfermedades en la Infancia.

La evidencia de mejores resultados educativos sigue siendo evidente incluso cuando se toman en cuenta varios factores, como el estatus socioeconómico de las personas y la inteligencia de sus padres.

Estudios anteriores han sugerido que los niños amamantados durante más tiempo tienen mejores resultados educativos más adelante en la vida. Sin embargo, estos son relativamente escasos y la mayoría no ha tenido en cuenta los factores potenciales que podrían influir en los resultados, como el hecho de que las madres de un nivel socioeconómico más alto o con puntajes de inteligencia más altos tienen más probabilidades de amamantar a sus hijos durante más tiempo y tener hijos que obtienen mejores resultados. resultados en exámenes.

Por lo tanto, un equipo de investigadores de la Universidad de Oxford se dispuso a analizar los datos de un gran grupo de niños británicos que se incluyeron en el Millennium Cohort Study, que inscribió a 18.818 niños nacidos en 2000-2002 que vivían en el Reino Unido y que fueron seguidos. a los tres, cinco, siete, 11, 14, 17 y 22 años.

Estos datos se vincularon al National Pupil Dataset, que almacena datos académicos longitudinales de estudiantes matriculados en escuelas públicas inglesas.

Para el nuevo estudio, los investigadores analizaron un grupo representativo a nivel nacional de 4940 participantes de Inglaterra hasta los 16 años y observaron los resultados de sus exámenes estandarizados de educación secundaria (establecidos por el Departamento de Educación de Inglés), específicamente su Certificado General de Educación Secundaria ( GCSEs) en Inglés y Matemáticas. También se analizó el puntaje de logro 8, que es la suma de todos los GCSE tomados por los niños.

Alrededor de un tercio (32,8%) de los participantes nunca fueron amamantados y el resto fue amamantado durante diferentes períodos. Sólo el 9,5% fueron amamantados durante al menos 12 meses.

El análisis de los resultados mostró que la lactancia materna más prolongada se asoció con mejores resultados educativos.

Solo alrededor de una quinta parte (19,2 %) de los niños que fueron amamantados durante al menos 12 meses reprobaron el GCSE de inglés en comparación con el 41,7 % de los que nunca fueron amamantados, mientras que el 28,5 % de los que fueron amamantados durante al menos 12 meses lograron un aprobado alto (A y A*) en comparación con el 9,6% entre los niños no amamantados.

Para el GCSE de Matemáticas, solo el 23,7 % de los niños que fueron amamantados durante al menos 12 meses reprobaron la prueba en comparación con el 41,9 % de los que nunca amamantaron, mientras que el 31,4 % de los amamantados durante al menos 12 meses lograron un aprobado alto (A y A* ) en comparación con el 11% entre los niños no amamantados.

Después de tener en cuenta los factores de confusión, la asociación general mostró que, en comparación con los niños que nunca amamantaron, los niños amamantados durante al menos 12 meses tenían un 39 % más de probabilidades de aprobar ambos exámenes y un 25 % menos de probabilidades de reprobar el examen de inglés.

Además, las que amamantaron durante más tiempo tuvieron un mejor desempeño general en sus GCSE (puntuación de logro más alta de 8) que las que nunca amamantaron.

El estudio tuvo algunas limitaciones en el sentido de que no fue posible vincular el Conjunto Nacional de Datos de Alumnos para aproximadamente 4000 niños porque se perdieron durante el seguimiento o no dieron su consentimiento, mientras que otros 1292 niños no fueron seguidos hasta los 14 años, cuando la capacidad cognitiva materna se midió la habilidad.

Además, no se consideraron otros factores que potencialmente podrían influir en la asociación.

No obstante, los autores dijeron que sus hallazgos eran representativos a nivel nacional para los niños matriculados en escuelas públicas de Inglaterra y que el gran tamaño de la muestra les permitió detectar diferencias en los resultados entre varios grupos de duración de la lactancia.

También habían tenido en cuenta los efectos de confusión de varios marcadores de nivel socioeconómico a nivel familiar y de área y la inteligencia materna.

Concluyeron que «la duración de la lactancia se asoció con mejores resultados educativos a los 16 años entre los niños que viven en Inglaterra, después de controlar factores de confusión importantes».

«Sin embargo, los tamaños del efecto fueron modestos y pueden ser susceptibles a confusión residual. La lactancia materna debe seguir alentándose, cuando sea posible, ya que las mejoras potenciales en el rendimiento académico constituyen solo uno de sus beneficios potenciales».

«Los estudios futuros deben ajustarse tanto a las circunstancias socioeconómicas (de manera integral) como a la inteligencia general materna».