Un programa en línea para ayudar a los niños con dificultades de lectura les ayudó a lograr un progreso significativo, muestra un estudio

Un programa innovador para apoyar a los niños con dificultades de lectura los ayudó a lograr un progreso significativo cuando se usa en línea, según muestra un nuevo análisis.

El enfoque de fonética intensiva de voz propia (OVIP) es un sistema de instrucción asistido por computadora que ya ha demostrado ser efectivo como parte de la enseñanza presencial como parte de investigaciones anteriores.

El primer estudio de evaluación del uso en línea de OVIP para niños con dificultades de lectura, probado durante la pandemia de coronavirus, muestra que aquellos que lo usaron luego lograron una ganancia media de edad de lectura de palabras de 3.2 años durante un período de 19 a 22 semanas.

Los datos del cuestionario de alumnos y padres al final de la sesión OVIP y los datos informados por los padres en un seguimiento de un año demostraron un aumento general en las habilidades de lectura de los alumnos y la confianza en sí mismos que se transfirió a una mayor confianza y compromiso para algunos alumnos.

La investigación, realizada por Eleni Dimitrellou, Philip Macmillan y Brahm Norwich de la Universidad de Exeter, se publica en la revista Jorsen. El Dr. Macmillan y el profesor Norwich desarrollaron OVIP.

El método OVIP implica que los alumnos lean el texto de la lección en voz alta en respuesta a las indicaciones del profesor o del asistente de enseñanza, y el discurso del alumno se graba en audio hasta que se lee sin errores. Luego, el alumno escucha la grabación de audio de su propia voz, lee el texto, escribe las palabras escuchadas y crea un registro escrito sin errores de la lección con el apoyo y la verificación del profesor/AT. Posteriormente, el alumno repite el segundo paso de forma independiente, idealmente tres veces más, escribiendo la lección en respuesta a la grabación de audio y luego verificando la precisión de la nueva lección escrita con el registro escrito original.

Durante la pandemia participaron en sesiones online quince alumnos: nueve niños y seis niñas con edades comprendidas entre los 7 y los 12 años. Ocho habían sido diagnosticados con dislexia.

Todos los alumnos que respondieron a una encuesta (8 de 8) estuvieron de acuerdo en que OVIP les había ayudado con su lectura y siete dijeron que disfrutaban del programa OVIP.

La mayoría de los padres (56 por ciento) calificaron el progreso de sus hijos en lectura y confianza en sí mismos como un lector 4 de 5. Seis de los nueve padres que completaron una encuesta dijeron que OVIP permitió a sus hijos desarrollar confianza en sí mismos y sentirse mejor consigo mismos. .

Algunos padres (5 de 9) informaron que la lectura y escritura de sus hijos había mejorado significativamente desde su participación en OVIP. Cuatro habían notado un cambio positivo en la forma en que su hijo enfrenta los desafíos y aprende de ellos.

Aproximadamente la mitad de los padres (4 de 9) expresaron que OVIP aumentó la motivación de sus hijos para mejorar sus habilidades de lectura y los ayudó a formar actitudes positivas hacia la lectura por placer y, por lo tanto, lograr una habilidad para la vida.

Como parte de una encuesta separada un año después, 12 de los 13 padres que participaron informaron un cambio positivo en la confianza en sí mismos de sus hijos. Once reportaron una mejora en la lectura y escritura de sus hijos.

Un padre dijo: «OVIP mejoró significativamente la lectura de nuestro hijo y mejoró no solo su confianza en la lectura sino, en consecuencia, su confianza general y restauró la creencia en su propia capacidad de logro. Terminó su período en la escuela y ganó la mayor cantidad de premios. en toda la escuela!».

Las ganancias de lectura de palabras para los 15 niños variaron de 1,9 a 4,0 de ganancia en edad de lectura y una ganancia de relación de lectura de palabras de 7,6 (rango de 6,4 a 9,4).